الفهرس 
الاطار العام للدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 225 |  |  |
| | | from | 225 | | |
المستخلص
من هنا كان الهدف من هذه الدراسة التعرف على نظم الإعداد والتدريب لمعلمات رياض الاطفال ذوى الاحتياجات الخاصة فى جمهورية مصر العربية والولايات المتحدة الأمريكية والمملكة الأردنية الهاشمية , كذلك معرفة أوجه التشابه والاختلاف بين تلك الدول لتطوير هذه النظم فى جمهورية مصر العربية .
وكان من أهم نتائج هذه الدراسة افتقار مصر لسياسة واضحة ومحددة ومتكاملة لإعداد وتدريب معلمات رياض الأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة بالصورة التى تتناسب مع طبيعة عملهن فجاءت الأهداف عامة , غير محددة , كذلك لم تراع السمات الشخصية فى اختيار المعلمات , ولم تقدم المقررات المتخصصة المرتبطة بالإعاقة وأنواعها ودرجاتها .
ولم يتم ربط الجوانب النظرية بالجوانب العملية والتطبيق الميدانى بالرغم من أهميتها فى هذا المجال نظراً لتنوع المتعلمين واختلاف احتياجاتهم , بالإضافة إلى عدم الاهتمام بتقديم دورات تدريبية متخصصة لمعلمات هذه المرحلة لتلافى القصور فى مراحل الإعداد المختلفة , ومن ثم استخلصت الدراسة مجموعة من المقترحات من خلال الدراسة المقارنة كمحاولة لتطوير هذه النظم.