الفهرس 
فاعلية برنامج تدريبي قائم على التفكير الإيجابي للمعلمين في تنمية التفاعل الاجتماعي للأطفال ذوي الإعاقة الفكرية المدمجين
المستخلصيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 284 |  |  |
| | | from | 284 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة إلي التعرف علي تنمية التفاعل الاجتماعي لدي الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية من خلال البرنامج التدريبي القائم علي التفكير الإيجابي للمعلمين، التعرف علي مدى استمرارية فاعلية البرنامج التدريبي بعد فترة المتابعة، وتكونت عينة الدراسة من (24) معلم ومعلمة، ومن( 20) طفل وطفلة من ذي الإعاقة الفكرية بمدارس الدمج، ممن تتراوح أعمارهم ما بين (6-10) عاماً، ومعامل ذكائهم بين (65–70) درجة، واشتملت أدوات الدراسة علي اختبار جون رافن المصفوفات المتتابعة الملونة (وتعديل وتقنين عماد حسن علي، 2016)، ومقياس التفكير الايجابي للمعلمين(اعداد الباحثة)، ومقياس التفاعل الاجتماعي للأطفال ذوي الإعاقة الفكرية المدمجين(إعداد الباحثة)، والبرنامج التدريبي للمعلمين (إعداد الباحثة)، وأشارت النتائج إلي فاعلية البرنامج التدريبي القائم علي التفكير الإيجابي لمعلمين الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية المدمجين، والأثر الإيجابي للبرنامج علي تنمية التفاعل الاجتماعي لدى الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية، واستمرارية فعاليته على كلا من المعلمين والأطفال، في ارتفاع مستوي التفكير الإيجابي لدى المعلمين وتقبلهم للأطفال، وتحسين التفاعل الاجتماعي لدى الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية المدمجين.