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Problématique de la rechercheOnly 14 pages are availabe for public view
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Abstract
La maitrise d’une langue étrangère nécessite une bonne connaissance non seulement des éléments linguistiques de ladite langue, mais aussi de la culture de la communauté parlant cette langue. A cet égard, l’approche communic’actionnelle offre une occasion enrichissante pour l’apprentissage des langues étrangères. L’objectif de cette recherche est de vérifier dans quelle mesure l’approche communic’actionnelle puisse contribuer au développement des compétences de l’expression orale et écrite en FLE chez les futurs enseignants. Pour ce faire, la chercheuse a élaboré un questionnaire pour identifier les thèmes culturels les plus appréciés par les futurs enseignants, un test d’expression orale et un autre d’expression écrite, deux grilles d’évaluation critériées pour évaluer les compétences d’expression orale et écrite des étudiants ainsi que deux grilles d’auto évaluation pour permettre aux étudiants de s’auto évaluer, et un programme basé sur l’approche communic’actionnelle Le programme proposé renferme des tâches sociales qui se déroulent dans un contexte culturel. Pour accomplir la tâche, les étudiants se voient impliqués dans la réalisation de 5 micro-tâches représentant les 5 activités langagières qui se succèdent formant un scénario d’apprentissage-action. L’accomplissement de la tâche se traduit par une production orale ou écrite qu’on puisse évaluer. Notre échantillon a comporté un seul groupe expérimental de 14 étudiants de la 4ème année du département de français de la faculté de pédagogie d’université d’Ain Chams. Les résultats de notre recherche ont démontré l’efficacité de la démarche communic’actionnelle pour le développement des compétences visées. Ainsi, nous recommandons vivement d’introduire l’approche communic’actionnelle dans la formation initiale de futurs enseignants.
Mots-clés : expression orale - expression écrite - culture - approche communic’actionnelle