![]() | يوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام |
المستخلص هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دور الأساليب المعرفية والدافعية للإنجاز في التنبؤ بالتوافق الدراسي لدى عينة من طلبة جامعة الفيوم تراوحت أعمارهم ما بين (18-22) عامًا بمتوسط عمري قدره 20,72, وانحراف معياري قدره 1,58, واشتملت العينة على (230) طالبًا وطالبةً من المرحلة الجامعية. واعتمدت الدراسة على أدوات 1- مقياس الدافعية للإنجاز للدكتور فاروق عبد الفتاح موسى (1981), 2- مقياس التوافق الدراسي إعداد الباحثة, 3- قائمة الأساليب المعرفية لمارتن لورناب ) Martien Lornap1983) وترجمة الباحثة. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1- وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية موجبة بين الأساليب المعرفية والدافعية للإنجاز والتوافق الدراسي بأبعاده الفرعية (التوافق مع الزملاء- التوافق مع الآساتذة- التوافق مع المنهج المقرر- المشاركة في الأنشطة الطلابية- التحصيل الدراسي- التوافق مع المحاضرات) لدى طلبة جامعة الفيوم.2- وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية موجبة بين الدافعية للإنجاز والتوافق الدراسي بأبعاده الفرعية (التوافق مع الزملاء- التوافق مع الآساتذة- التوافق مع المنهج المقرر- المشاركة في الأنشطة الطلابية- التحصيل الدراسي- التوافق مع المحاضرات) لدى طلبة جامعة الفيوم.3- عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين عينة الدراسة في الأساليب المعرفية والدافعية للإنجاز والتوافق الدراسي بأبعاده الفرعية تبعًا للنوع والتخصص والفرقة الدراسية.4- تساهم الأساليب المعرفية والدافعية |